张家港中等专业学校2024年度市教育局“最美职教人”（教师）风采展

不忘初心，为党育人，深耕职教，凝聚匠心，用师爱的温情去融化学生“心中的坚冰”，让学生在愉快的情感体验中接受教育。

——吴倩

吴倩同志，中共党员，硕士研究生，2019年毕业于南通大学电气工程学院，同年进入江苏省张家港中等专业学校任教，2022年被评聘为讲师，2023年获得“苏州市教坛新苗”荣誉。现为机器人212班班主任，专任教师。先后兼任技能竞赛社团指导老师、智能控制系助理、系团总支书记等职务，现兼任实训处助理一职。一直以来，该同志有着高度的责任心，工作踏踏实实、勤勤恳恳，受到学生及家长的信赖。她热爱学生和自己的本职工作，在教育教学工作中取得了优异的成绩。

一、注重师德修养，工作积极主动

在工作中，吴倩同志以师德师风严格要求自己，以争做四有好教师为自己的奋斗目标。热爱本职工作，爱岗敬业，具有强烈的事业心和责任感。教学工作认真负责，勇挑重担，精益求精；教学管理尽职尽责，不辞劳苦，关心同志，为人处事真诚务实，获得广泛好评。遵纪守法，廉洁奉公，遵守社会公德，恪守教师职业道德，严格遵守校纪校规，自觉维护人民教师和教学管理干部的良好形象。注重教书育人，在教学中始终注重培养学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。

不管是在班级管理还是在社团训练中，他关注每一个学生，做到因材施教，教书的同时有注重育人，注意培养学生良好的品德。作为班主任，吴倩同志认为班级管理需要讲究科学性，善于用人，敢于放权，培养了一群能干事、有责任的班主任，班级团结向上，获得了校军训先进集体等荣誉称号，班级连续三年获得“五杯班级”，吴倩老师连续两年获得了校优秀班主任称号。先后指导学生获得

获得苏州市中等职业学校第十三届“文明风采”二等奖、获得苏州市中等职业学校第十四届“文明风采”一等奖、获得苏州市职业学校校园心里微电影特等奖、获得江苏省校园心理剧二等奖，获得张家港市教育工委“青春心向党 理论我来讲”一等奖。

二、教学认真负责，教学成效显著

吴倩同志对学生进行政治思想、专业技能及就业辅导，历年在学校组织的教学质量考核中成绩优秀，得到了学院领导、专家和师生的一致好评。近五年来，指导学生荣获江苏省职业院校技能大赛一等奖一次、二等奖两次，指导学生获得创新类竞赛获得苏州市三等奖两次，连续两年获得江苏省职业院校技能大赛优秀指导教师。该同志还积极提升教学与技能水平，2024年获得江苏省职业院校技能大赛智能制造设备技术应用教师组一等奖并成功入选国赛，2023年获得苏州市教学能力大赛一等奖、江苏省教学能力大赛三等奖，连续三次获得张家港市教学能力大赛一等奖。2023年被评定为“苏州市教坛新苗”。

三、积极投身教研教改，广泛参与专业建设

吴倩同志积极投身教学改革，深入研究专业课程。先后获得苏州市职业学校课程思政优秀课例评比二等奖、江苏省联合职业学院课程思政优秀案例、张家港市自制教具一等奖、苏州市自制教具二等奖。作为核心成员参与“十四五”江苏省职业教育第二批在线精品课程《工业机器人技术基础》建设、苏州市精品课程《机电专业学考电工实训》建设、张家港市教学成果一等奖、苏州市职业教育“课堂革命”典型案例三等奖。主要参与2022年江苏省示范性智能制造虚拟仿真实训基地的申报、主要参与“港城工匠”特色学徒制标准体系的建设、“现代学徒制”机电一体化技术师范专业标准编写、“智能融合”课程思政教学研究示范中心申报。

四、密切关注科研动态，积极参与课题研究

吴倩同志密切关注本专业和职业教育的学术动态，具有较好的科研基础和创新研究能力，作为主持人正在研究苏州市规划课题《“1+N”产教融合视域下智能制造产业学院对学生实践能力影响的研究》，作为核心成员参与江苏省“十四五”规划研究课题1个、江苏联院课题一个，主持并结题张家港市微型课题一个；发表《Design of a new type of float flowmeter and remote monitoring system based on ARM microcontroller》（核心）、《基于PSO-DWNN算法的焊后超声冲击参数优化》等论文5篇。

追随职教，就是追随时代的脉搏，就是追随梦想的翅膀。我们用技能点亮生活，用知识武装自己，用努力书写未来。

——蔡伟

蔡伟同志从事职业教育工作已有九年，他十分注重加强自身师德师风建设，从严要求自己，为人师表，以身作则。俗语说：学高为师、身正为范。师德师风是教师素质中最重要的一部分，是衡量一个合格教师的首要标准。他认为师德师风最起码、最根本的标准就是要：老老实实做人、认认真真做事。

一、业务精湛、敬业爱岗

作为一名年轻教师，在教学上他认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。学生们都认为他是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友。因为有了爱，学生们喜欢上他的课，任课班级成绩常年位于同年级前列。

二、亦师亦友教育学生

他是一个年轻教师，比较懂得现在学生的思想能和学生快乐地玩在一起的人，又是一个严格要求学生的老师。在教学过程中，认真钻研教材，改进教法，认真对待教学的各个环节。课堂上，会随时根据学生的情况用不同的教学方法，语言风趣而又严谨，学生可以随时提问打岔。学生很喜欢上他的课。他把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉地行动，在他的教育下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，布置的作业，他一定全批全改。

三、强烈的责任心

教师教书育人应是面对全体学生。当我们教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起这光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责。

教育无小事，比如关于问题学生的批评和教育，不断地去尝试新的评价模式，努力使学生的德育考核效果最大化。他尝试在教育的形式上加以变化，在语言上加以创新。由原来的仅有批评，变成发自内心的关心，因为现在的中职学生大多家庭环境比较复杂，自小就缺乏应有的关爱，老式的“激将法”通常不会起作用，甚至适得其反！只有从对学生的关心入手，一旦发现学生出问题了，不妨先拖一拖，先从关心入手，在学生不排斥你的情况下再去解决问题。经过尝试，效果显著，同时也在学生中树立了很好的威信。

他注重营造良好的班级环境。教室是师生共同学习的场所，营建“大家庭”的文化理念，带领学生动手制作书柜，存放学生的课外图书；制作“班级图腾”——“心形的家”，共同设计班级“log”、制定班规、确定班训、制定班级目标，处理班级事务；带领班干部走访优秀班级，借鉴优秀黑板报设计、环境设计，与学生共同营造一个舒适的班级环境，以利于学生的身心成长。

四、点滴成绩，再接再厉

工作九年中，他一直奋斗在学生管理、教育教学的第一线。现在他还担任机械212（3+3）班主任，所带班级学生全部通过江苏省学业水平考试。

蔡伟同志的个人成绩：张家港市多媒体课件中获一等奖，在苏州市信息化教学大赛中获苏州市二等奖，在2023年江苏省新材料生产制造行业职业技能竞赛中本人获江苏省一等奖，所带学生分获江苏省一等奖、二等奖，他还获得“江苏省技术能手”称号，还在“2024年江苏省职业院校技能大赛”中所带学生获江苏省一等奖、他获江苏省二等奖。

他认为成绩所获应归功于学校的培养与关怀、老教师们的教诲、还有那些可爱的学生们。以后他会更积极地投身于教学活动中去，争取更大的进步。

亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。

——夏玲芝

亲爱的朋友们，今天我要给大家分享一个特别棒的人——我的同事、朋友夏玲芝老师。她是一位1975年出生的职教人，已经在教学一线工作了26年，是我最敬仰的老师之一。

夏老师的教育理念是："亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行"，这让她成为了一位非常受学生喜爱的老师。她不仅关心学生的学业，更关心他们的人生。

在她的班级里，每个学生都是独一无二的。她会用心去体会每一个学生的需求，帮助他们找到自己的兴趣和方向。她相信每个人都有自己的闪光点，只是需要我们去发掘。她的教育理念支撑着她勇往直前在26年的教育生涯中担任了24年的班主任工作。

夏老师曾四次荣获“校十佳班主任”，还获得过“张家港市十佳班主任”及“苏州市优秀班主任”等荣誉。在她的辅导下，学生在苏州市及江苏省的职业学校会计技能大赛中多次斩获团体壹、贰、叁等奖，她本人也多次获得指导教师奖一等奖。这些荣誉的取得源于她几十年如一日地践行她的育人理念。

一、用“心”倾听，亲近学生

教育的第一件大事是努力让学生喜欢自己。所谓“亲其师信其道”，学生若是不喜欢这个老师，这个老师学识再渊博，道理再会讲，学生也是不要听的，尤其是已经比较自我的职教生。所以，德育工作第一步，其实是要让学生喜欢你亲近你，愿意敞开心扉。开展学生工作，首先要学会耐心细致的倾听学生心声，这不仅是关心学生成长的需要，也是班主任师德修养水平的体现，更是开展班级思想工作的“法宝”。在平时的教学中，班主任不仅要能在课堂上善于倾听学生的心声，同时在课堂之外也要以一颗充满柔情的爱心去倾听和关注学生成才过程中的一点一滴。

当然，学生的成长过程也会有错误，面对学生之间的纠纷和矛盾时，身为班主任的夏老师更是静下心来倾听学生的心声，有足够的耐心让学生把话说完，实事求是地予以处理，不伤害学生的自尊心，不小题大做，学生能够认识到错误并积极改正就算达到教育目的。这样的处理方式更能实现师生间的平等相处，建设共同进步的良好班集体。

二、用“心”体谅，包容学生

倾听学生的心声，走近学生、了解学生，才会明白原来学生必竟是孩子，心智还不成熟，才会用心去体谅和包容学生，设身处地的站在学生的角度和立场去看问题、想事情，这时就会发现，原来错误并非不可饶恕，尤其是正处青春期的高职学生，只要教师能够循循善诱，力求找到可行的有效方法来帮助、感召学生，那么每一个学生都会有所改正和进步。

例如学生间的早恋现象，学生从紧张的中考进入到中专校，学习精力有所分散，很多学生都没有把注意力集中在学习和技能的学习上，他们逐渐开始意识到两性的差异，并萌生想要体验异性情感的欲望，出现早恋现象。对于学生中屡禁不止的早恋现象，夏老师从不大张旗鼓动雷霆之怒，她总是冷静思考和分析。首先从学生所处的年龄段思考，网络时代，学生早已不是不谙世事的稚童，对男女恋情开始有所向往，这是很自然的现象。但是他们的心理成熟程度还不够，不能正确认识真正的爱情。因此对于学生的早恋现象，重在“导”而不是“堵”，采取有力措施，才能帮助学生树立正确的道德观，如：公开交谈，不讽刺挖苦，多开展有益的集体活动，借助主题班会引导学生共同讨论、分析问题，并动之以情、晓之以理的以真实案例帮助学生认识到一些不理智的情感会造成严重的心理扭曲和后果，有计划、有步骤地开展青春期教育，使每一位中高职学生都能身心健康全面发展。

三、用“心”解决，共情学生

夏老师认为每一个学生都是“独一无二”的，他们有着各自不同的成长经历和兴趣、个性。因此，要能够读懂每一个学生，做到共情学生，根据学生的不同特点，实行不同的引导和教育。

记得有个徐同学，刚报到时成绩班级排名第二，但是几次考试发现他的学习成绩直线下降，不愿与人沟通，表现出较强的自我封闭。夏老师没有盲目地批评或鼓励，而是对该学生进行全面摸底，发现他来自离异家庭，他初三时父母各自组建了家庭又都生了二胎，他的情绪开始经常失落恍惚，他读学校、选专业都是家长一手包办的，没有征求他的任何意见，到了职业学校后，他对任何事情都没有兴趣，再加上功课也不那么紧张了，严重沉迷于游戏。了解情况后，夏老师发自内心地心疼他，觉得他太委屈了，师生沟通时几度落泪，这份真挚的情感是他重新振作的最大支持，夏老师开始了对他的救赎之旅。首先，以学生唯一感兴趣的游戏为谈话主题去真实的了解他的内心感受，同时与他家人取得联系和沟通，并和任课老师还有班干部及他的同桌取得沟通，共同关注和帮助他，解决他学习上的困难，帮助他树立个人的目标，让他感觉到自己身边的每一个人都在关心他、鼓励他。遇到问题时不能选择逃避，而要勇敢的面对和解决。其次，想方设法的让他逐渐的认识到自己所学专业的重要性和未来的发展前景，让他清楚的知道自己到职业学校来不是混日子的，只要自己努力，同样会成为不可或缺的高技能人才，成为行业内的“状元”。一段时间过后，徐同学有了明显的改进，虽然他的成绩还不是很出色，但已经能感觉出来他正在不断调整自己，班级的集体活动他开始积极参与，甚至还主动通过QQ与老师聊天沟通，谈他自己的想法，让老师深深感受到了他的改变和进步。

以真心换真心，夏老师的每届学生历经一个学期的师生磨合、校生磨合，往后的在校生活都是班级凝聚力强，集体荣誉感强，热爱运动，心情阳光。班级常规次次名列前茅，校运会分数全校第一，联院的各项比赛一等奖，各项市级校级比赛一二等奖，省级女子篮球比赛第一名等荣誉数不胜数。

在这个卷得很多孩子喘不过气来的社会里，我们需要更多像夏老师这样的职教人，用自己的爱心和智慧，点亮无数学子的未来。

教育是一个生命影响另一个生命，用最初的心，走最远的路。

——袁一楠

怀着对教育的无限憧憬，袁一楠老师踏上了三尺讲台，开始用粉笔书写奋斗的诗篇。凭着对教育的赤诚之心和强烈的责任感，她在平凡的教学工作中甘为人梯，乐于奉献。星光不问赶路人，岁月不负有心人，多彩的人生道路上，成就了她充实、丰富、美好的教育人生。袁老师在平凡的教学岗位上书写着教育的篇章，其主要事迹如下：
‎一、潜心教研，初心不忘。
‎作为一名青年教师、一名共产党员，她把更多的心思投入到教育事业中，坚持正确的教育方向和教学理念。在工作之余，她坚持不断自我“充电”，勤于学习、钻研业务，虚心向老教师请教教学经验。在教研活动中，她认真聆听其他老师的讲课，从中取长补短。她能认真备好、认真上好每一节课。课前用心钻研教材教法，课上尽情挥洒教育智慧，课后尽心批阅辅导。

袁老师一直坚持学习和反思。她经常阅读教育类书籍和文章，积极参与教育教学的相关培训，了解最新的教育教学理念和方法，并结合自己的教学实践进行反思和总结，用满腔的热情对待教育教学工作，同时不断改进教学手段，吸收先进的教育理念，提高自身专业素质和综合能力。
‎二、专心教学，深耕课堂。

在教学上，袁老师始终坚持“以学生为中心”，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。在课堂上，她全身心地投入课堂，精心雕琢打磨每节课，用鼓励式教学来激励学生学习。根据学生的认知规律组织教学内容，再选择恰当的教学方法，不断提高学生对知识的综合运用能力，让学生在快乐的氛围中激发参与想学习的欲望，真正成为学习的主人。

在课后，袁老师认真及时批改作业。布置作业有针对性、有层次性，对学生的作业情况认真记录，将他们在作业过程中出现的问题进行分类总结与透彻地讲评。同时也注重听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，及时改进教学方法并对学生进行辅导。

三、悉心育人，为梦导航。

“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”工作中，袁老师关心学生的学习与生活，关注学生细微的心理变化，如丝丝春雨，润泽着学生稚嫩的心田。作为班主任，她善于创新，勤于思考。她带的班级班风正，学习氛围浓郁，班级活动丰富多彩，在潜移默化中培养学生的良好品德。她在关心学生学习成绩的同时，还排除学生思想上的顾虑。对于暂时的学困同学，帮助他们查找原因和制定学习计划，重拾他们对学习的信心。在与学生沟通交流时，耐心开导和调节学生心灵，细心呵护他们的成长。

此外，她坚持与家长联系与沟通，经常与家长互相交流学生在家和在校的表现，引导家长注意教育的方式方法，充分发挥家校合力，实现家校共育。

师泽如光，虽微致远。为了心中的那份理想，袁一楠老师将一如既往地不断追逐，用质朴的情怀，在平凡中彰显生命的价值，书写教育的动人篇章。